會議室的門半開半掩，陳老師的聲音時重時輕，似風若陽，穿透到走廊，照耀在室內。

　　家長們端正身姿坐好，時不時的看著記著，沒有一點嘈雜聲音發出。

　　陳老師手中握著遙控器，手指柔柔一點，發出一聲低微的輕響，屏幕上砰然彈出幾行黑字。

　　這學期的附加目標：

　　運用“棉花糖實驗”的原理，培養孩子的忍耐力。

　　“流動書柜”的加設，提高主動閱讀能力。

　　班里團結和諧，齊心一致，共同進步。

　　看到這，又有家長瞬時操起筆，勤奮的在紙上努力耕作。

　　陳老師到底講了這么久，她看到家長們在不斷的記筆記，轉身走下講臺，負手而立，神態威嚴。

　　片刻，她又抬頭閱了家長們一眼，覺得時間差不多了，手上的遙控器一點，屏幕一下變成黑屏。

　　她揚唇含笑的說：“今天的家長會我要講的都講了，辛苦大家聽了這么久，本來，學校還想與往年一樣，想請個小升初的專家來講的，我拒絕了。

　　在我看來，信息時代，大數據說話，網上的數據條條框框，家長們有心了解的話早都了解清楚了，有心想讓孩子去民校的，早就應該有所準備，所以，今天，我們只講這些與孩子有關的瑣碎事，接下來，我還邀請了劉雨欣的家長來跟我們講講他們家是如何陪伴孩子的，大家以熱烈的掌聲，歡迎劉雨欣的爸爸上臺演講。”

　　會議室頓時響起一陣陣雷鳴般的掌聲，劉雨欣的爸爸聽到后，慢慢的走了出來，他先走到陳老師的跟前，彎身一躬，陳老師趕緊上前扶了一把，他抬頭又向家長們半彎身子，臉上是紅暈盡染。

　　他剛站直身子，聲音已經先出：“陳老師好！家長們好！孩子一讀五年，大家也都很熟悉了，但今天，陳老師讓我來講一講如何陪伴孩子成長的，我沒讀什么書，也不會做ppt，所以，我就只能口頭隨便講講，大家不要太注意我的用詞表達，我的目的就是大家能聽明白就好。”

　　音落，會議室又是一陣熱切的掌聲。

　　他聽著掌聲，又是一次彎身致意。



　　再抬眼時，表情顯然穩定下來，他輕輕開口說：“首先感謝政府，感謝這個時代，能讓我們環衛工人的孩子與城市里的孩子接受同等教育，我無以回報，只有更加努力的工作來回贈這個社會的越來越平等。

　　劉雨欣這個孩子一出生，我和她媽媽都疼得不得了，像天下的父母一樣--含在口里怕化了，捧在手里怕摔了。

　　但隨著孩子慢慢的長大，我才知道，由于我和她媽媽讀書不多，根本不能像在座各位一樣抽查孩子作業，輔導孩子功課。

　　所以，孩子上三年級的時候，我和劉雨欣有過一次談話，我對她說--爸爸沒讀什么書，不能像其他家長一樣，看著你做作業，輔導你功課，我記得很清楚，當時劉雨欣聽到這話卻揚起小臉，自信滿滿的說--爸爸，您放心工作吧，我自己努力就好，不用您們操心。

　　我當時聽到這話，心里難受呀，想不到什么詞來形容，不知道如何回她的話，但我卻知道了自己要如何做--那就是多陪伴，來彌補我不能輔導她功課的缺失。