暖陽透亮，寂靜無聲。

　　時間一分一秒的過著，陳俊臣媽媽念著念著，明麗的眼眸悄然的蒙上了一層迷蒙，她把頭再低點，低點，低到無法再低才停止動作。

　　芙蓉花的絲巾垂在白皙的脖頸上，她輕扯一下，往自己的眼角拂了拂，姿勢極不自然。

　　讀完了一遍作文，覺得不夠，再從頭又讀一遍，陳老師也不催她，看著她的行為，瞅著她的臉色，清晰在心內。

　　一遍一遍的讀著，到最后，她也讀累了，隨手牽起絲巾往左右雙眼重重一擦，微微一抬頭，眼底是紅絲透亮。

　　不等她說話，陳老師開口就說：“讀完了就好，我還想著你這么強硬的媽媽，是不會心軟的，原來是我估錯了，真是不好意思。”

　　陳老師突然話鋒一轉，語含雙關，她知道她話里有話的意思，也知道了這個老師是外冷心熱。

　　輕透了口氣，她覺得陳俊臣能遇到她也是幸運的。

　　至少，自己的孩子自己多少還是了解的，能讓他用作文的方式直抒自己內心的真實想法，其實對陳俊臣來說是不可能的，他也是個要面子的人，一如自己。

　　也就只有眼前這個老師能夠做到，證明她還是有辦法能讓陳俊臣聽話的。

　　“老師，我真沒想到孩子的心愿竟然是要我們家長的陪伴，小時候沒辦法陪他，現在想著他大了，更不需要了�！�

　　她垂眼間再把另一張A4紙翻了上來，蓋在作文紙上，看了看，吸了吸鼻子。

　　手小心在那張圖畫上摸了摸，移了移，柔了柔，生怕自己的動作若是粗了些會把那幅畫弄壞了似的。

　　會議室又是一陣的悄悄默默，陳老師看著她這一副小心柔軟的心情，開始認真的說話：“看完了吧，這篇作文和這幅圖畫，是我開學不久后罰他寫和畫的，就是要他把內心所想所思表達出來。

　　您看之前，我也看過很多次了，作文中的--我的媽媽，和畫中的--爸爸媽媽帶著他一起踏青游玩，他站在中間，大嘴巴一張，笑得傻兮兮的，一臉的快樂天真。

　　這個不用我多說，相信您也看懂，這兩樣東西，都表達了同樣的意思--他內心是有多盼望您們家長的陪伴�！�

　　她聽著，眼中的霧氣更重，朦朧中透著低沉，就著垂首的姿勢不斷的點了點頭。

　　陳老師眼神嚴肅不變，她接著說：“陪伴，其實是孩子成長過程中一份非常重要的教育，從小缺少陪伴教育的孩子，很容易缺乏自信，主動性弱，患得患失，邊界意識差，容易情緒高漲，這些我在陳俊臣身上或多或少能看到影子。

　　過去，我們那個年代，家長都忙，也都沒有陪伴的意識，偶爾盼望家長能陪伴，但村里村外，扒前拉后的小伙伴一起玩，多少能紓解了那份心思，因為大家都一樣，都沒人管，過了也就過了。

　　現在，時代在進步，很多家長已經有了陪伴的意識，請問，您的陳俊臣看到同學家長每天親熱的來接送，燈前燈后的陪伴，他會怎么想？

　　我想，他到底是個孩子，同學有的東西，他也想擁有。

　　即使不是這樣的事實存在，他還是個孩子，他還在成長，他是需要家長的關心和相伴的。

　　陪伴，是孩子成長情感中最需要補充的能量，那怕只有晚上的那一點點親子時間�！�

　　陳俊臣媽媽眼神凝視著陳老師，聽她暫停，她微不可察的嘆了嘆，然后又輕輕的點了點頭。

　　陳老師放松了姿態坐好，接著說：“剛剛的家長會，其實您也聽到了，今天讓您來，我沒想能改變您，但我希望，至少能引起您的思考--錢和孩子，到底那個更重要？

　　我知道您很忙，您是做生意的，慣會計較貨物的價值和償失。

　　孩子也是一樣的，您以為您能為他積累財富，他就會過得比別的孩子幸福。

　　事實上是這樣嗎？

　　您有沒有想過，那天您覺得您錢掙夠了，回頭再看，孩子已經不是您想要的孩子，那會兒，為時已晚。

　　雖然，您這些年千辛萬苦掙回來的金銀堆積如山，但您確定，您的那些金山銀山，足以支付起這個代價嗎？”