小蔡老師聽完，臉上一抽一抽的，剛剛偽裝的太好，這時心內(nèi)的那根弦有點快繃不住了，但抬眼看到對面的那尊還是悠悠的笑容，他及時又反應過來，手一收，嘴一咧，“陳老師剛剛說的這些我都是知道的，平時上課，那班孩子還都不會太鬧，不知道今天怎么啦？”
還是把責任往她身上帶，她又毫不掩飾的笑出了聲，回答得很好啊，就怕你不推卸責任。
“既然這班孩子一直在您課堂上都不鬧，那就更好了，證明我們的小蔡老師是個寬容和耐心的老師，以后”
她聲音驟提高，“以后我有足夠的理由相信小蔡老師的課堂上，六1班的孩子都是暢所欲言，無風無阻的，自由發(fā)言的機會多，相信我們六1班孩子經(jīng)過一學期老師們的不斷努力，思維開闊，言語充沛。”
小蔡老師一聽，有點懵在當下，他只是想把責任半推給她，沒想到她變著法的來踢他，想踢他前進，想要他更寬容接納，今天的課不是已經(jīng)很寬容了嗎？
她說了這么多，不還是來指責自己不夠稱職嗎？對那班孩子夠上心咯？
他淡淡的開口：“陳老師，您的期望我一早就知道了，我覺得我做得....”
“小蔡老師”她又近前半步，眉眼滿滿是笑的看著他，止住了他的話，“不知道您教高年級的學生幾年，有沒有買過初中的語文課本來看？”
小蔡老師一下被問住，她到底幾個意思？
自己教過六1班三，四，五年級，現(xiàn)在跟上來教六年級，本就是一個小學老師，為毛要看初中語文書本？
自己還沒高大上到要去教初中，每天在學校都忙得很，又要組織學生廣播，又要負責--詩社，那有那么多時間看其他書？
還去看跟自己一毛錢關系都沒有的初中書，那不是太閑了？再說，自己看不看關她何事？
“陳老師這話是什么意思？我不是很明白。”
她又看了他一臉的不快加疑惑，微笑的臉上平添了幾分自信。
“小蔡老師有所不知啊，我上次說要來聽您的課，我是做了準備，我最近把六年級，初中三年的語文書，還有相關的年級學生必讀叢書幾十本都買來看，全部的瀏覽了一遍，我才知道那些是需要學生重點掌握的，那些是可以一教而過的，老師自己若是不提前學習，如何能合理的引導學生學習？”
小蔡老師聽得更慌，這一次又一次的溝通，他就知道他又被她揪住不放，他又被這尊難倒了。
“那些書我總體瀏覽一遍，結合初中的課本，我自己提取了一個重點大綱，所以，我來聽您的課，才有發(fā)言點評的資格，才知道這些課把握的深淺度，在我看來，做任何事都要提前規(guī)劃好，目光要放長遠，這樣孩子學習起來輕松，主次分明，我們老師教起來也輕松容易。”
她說著嘆了一口氣，“當今的社會進步很快，信息技術瞬息萬變，對我們老師的要求也更高，若是我們老師不提前學習，知識厚重，目光長遠，學科交叉學習，不把控好學習的厚薄點，如何能當?shù)昧撕⒆拥牧紟熞嬗眩咳绾文苁购⒆痈玫?-學在當下，受益在后，這是我的教學目標，也是我今天對小蔡老師提的小意見。”