陳老師的這一聲高叫，把一直眼光緊看手機的小蔡老師挑了個手里一滑，趕緊放溜了書本，兩手扶住即將直接落地的手機。

　　見手機沒事，收住放在褲兜里，邊朝地面撿書本邊僵僵一笑，“陳老師，您怎么在這？”

　　一臉的不相信，難道是特意在等自己的？

　　再看眼前這人，一改往日見面那一張嚴肅臉，淡淡的微笑保持在臉上。

　　他承認他就做不到她這樣，明明的滿臉微笑，卻讓人看到冰天雪地的景象。

　　今日這般笑臉到底是為何？

　　她好似故意端著的。

　　看來來人不善，得小心應付。

　　“自然是在等小蔡老師。”陳老師悠然自得的說著話，一副無欲無求讓人看不出她的意思。

　　手里一拍那書本上沾著的灰塵，站起身來，面有喜色的看著她，“還得麻煩陳老師等著，真是不好意思，我剛下課呢，陳老師這是有事？”

　　“小蔡老師，你我同事多年，現在又同是六1班的老師，我們還沒聊過天，今日正好聊一下。”

　　“哦，是，要的要的，陳老師是我們迎陽小學的優(yōu)秀老師，該是我向您學習取經才行。”

　　陳老師也不慌忙，這些話她這些年聽得夠多，真正有用的話語不是這樣的討好對方隨便唬出，該是語重心長才行。

　　既然你想學習，那正對我意思，我就是來向你提要求的。

　　突然她語氣變得不那么溫柔起來，“小蔡老師，您也看到，我接手六1班把老師都換了，就還想留住小蔡老師您，原因是一：您年輕性格活潑。二：您熟悉六1班，這班孩子還是需要一個熟悉的老師來帶著的。”

　　蔡老師聽了半天，總結一些表述自己的重要詞語：活潑，熟悉。

　　就這樣？

　　自己身為老師，不是應該說自己是課上的好，班里成績好，課堂活躍，孩子都喜歡自己嗎？

　　怎么到她這自己就變成這么不堪？

　　正想出言再為自己爭辯兩句，沒想那邊的陳老師一點也不給他這機會。

　　她繼續(xù)說她的，不管小蔡老師那雙眼睛睜得圓溜。

　　“相信小蔡老師也知道，能當六1班的老師都是要努力的，就一年時間，我們要迫切的想辦法，看看怎么樣把孩子們學習的積極性調動起來，孩子討厭一成不變的上課模式，特別是針對六1班這樣的班級，特別是針對語文課，我們老師更要多花心思啊！”

　　這話看似共同勉之，實則暗示多多，意思是：你的上課模式是不行的，要改了。

　　小蔡老師顯然也是聽出幾分明朗的，他雖畢業(yè)沒幾年，但為人卻是圓滑世故，自認為跟陳老師這樣的人是兩個極端的不同，平時遇到最多打個招呼，反正不管你是多優(yōu)秀的老師，我們沒機會能交集，沒成想她突然自薦枕席來六1班當這班主任。

　　當班主任就當班主任，自己想著把自己的課上完就可以了，為啥她一數學老師還管他語文老師來？

　　與她何干？

　　難道是因為她是班主任，那不是笑話嗎?

　　他還沒見過當班主任能對班里的科任老師指手劃腳的？

　　校長主任都沒管他，她憑什么？

　　他的呼吸加重了幾分，“陳老師這是想到高招了？若是，那還請陳老師說出來分享一下。”