如果你是奔書名而來（廢話）首先聲明我不是代表語文老師群體（哪有那個膽），而只是一個語文老師，自稱無名花師太的自己。
這個名字是本人自己起的，因為學生們更愛叫年長的女老師滅絕師太，一屆一屆男生女生皆然。為了讓學生們叫起來不是那么尷尬（注意這兩個字的寫法，因為太多馬大哈把它們的部首記成個“九”），我發揮了語文老師能讓牛糞上開出花來，化腐朽為神奇的能力，用一個“花”字增添了外號的魅力。
其實真實的原因是我的名字就是一種普通的花的名字，由于我不愿被叫得面目猙獰、刻薄無趣，所以要加上這個“無名小花”的字，如果你不方便叫“無名花師太”的時候，你可以叫我“花無名老師”，因為我喜歡它的武俠味道。
津津樂道于自己的名字，自己的經歷、性格和愛好，是老師的毛病，我知道你們并不愛聽。當然如果你面對的人貌美如花，“巧笑倩兮，美目盼兮”，那又另當別論。君不見你們追星的勁頭，事無巨細，事事上心。
我已介紹了自己的名字，其他的信息相信你更愿意從文字中來感知。一個油膩中年小學女教師眼中的世界肯定是瑣碎平淡的，生活中驚天動地的事情實難碰到，可我仍有勇氣冒著想象力嚴重退化的危險來開始寫一本新書，實在是因為我有一個特殊的學生。
從認識趙天真的那天起，我就開始睡不好覺了。
寒假前的這一個學期，不知為何趙天真的前任班主任調離了崗位，我被安插到了五年級二班。
我在學校里一向不大被領導看好，原因很簡單，不會做人，對領導跟對學生是一樣的，說得土一點就是書呆子氣重，傻傻的。所以只要是換崗位，總能得到特別需要心思來施展才華的機會。
我也不熱衷于打探消息，那樣顯得多么沒自信。四十多歲的人教十一歲的孩子，有什么難的？隨便教。
第一天上講臺，“同學們，今天我們學習第一課《白鷺》——”“白鷺，我知道，《鳥類手冊》上就有啊！”“我不知道，白鷺能吃嗎？”“我爺爺就曾經抓到過一只！”……大家興奮極了，花師太成了隔壁班看熱鬧的花大嬸，混亂超乎想象，花無名成了花無形。
站在講臺上，我一度恍惚，懷疑自己進了科幻電影，穿著隱形衣，走錯路進了花果山的課堂。
一節課下來，我的擴音器都用得沒電了，嗓子直冒煙。可這一切，才剛剛開頭哪。
可是一個有尊嚴的師太級老師又怎么能夠跟學生拼嗓子呢？你說，這開學第一天，我能睡得好嗎？
事實證明，驕兵必敗，是我大意失荊州。可是，等等，今天這位“帶頭大哥”趙天真難道不是我昨天根據學習成績挑選出來的學習委員么？
憑以往經驗，我堅信學習成績優秀的孩子同時也是紀律上的標兵，怎么這回不靈了呢？深更半夜我還念念不忘，百思不得其解。突然，“呀！”的一拍腦門，難道這家伙的成績是假的？
我要對趙天真展開周密的調查！以展我花無名的雄風!
先從口頭調查開始，據說趙天真一年級就在這里，在本校已經待了五年。我依次詢問了我的前任、前任的前任、班上的數學老師、他的家長、他親密的戰友（其他同學），才知道這家伙從一進校就成績優異，但是嗓門洪亮、脾氣古怪，一直沒能被馴服。
再從電腦里調出成績，果然很棒，特別是科學和英語，簡直無人能出極右。小屁孩這樣的成績，上課這樣的表現，明顯是要向老師求關注搞挑戰啊!我瞇縫著雙眼，竭力露出兩道凌厲的光，要抓班風，從這個不天真的趙天真抓起。
知己知彼才能百戰百勝，有才華的人內心必狂妄，即使他只有十一歲。想跟我斗，笑話，你看《三國》和我看《三國》，能一樣么？
總結一下，我大致制定了這幾種策略：冷處理、分化、認同、助力、佩服、勝利。
冷處理：很簡單，是有經驗的師太們慣用的招數，一群孩童嘻嘻哈哈，課堂上放飛自我。你要集中視線，放出兩把飛刀，盯著帶頭大哥不放，他至少會暫時安靜。如果你暴跳如雷你就輸了。至于體罰，想都不用想，能用我早用了，呵呵。
紀律不好上課被點名，給三次機會，用完，班干部職位全部撤掉，趙天真之前身兼數職，必須讓他無官一身輕，極大地減少他在班上的影響力。
分化：他成績好，愛舉手答題，你可以去叫別的孩子，不著痕跡地忽略過去，當然要把握度，要留有再舉手的希望。多表揚其他孩子，尤其是他的好朋友。
明確告知家長孩子目前的情況，爭取最大的支持，至少不護短、不拖后腿。
認同：絕招就是聊天、談心，前提是老師要尊重他，談得過他，當然才華橫溢的語文老師花無名是沒有問題的，因為她愿意花時間當聽眾。
助力：這太容易了，老師以幫助每個學生進步為天職。等到談心談得差不多了，指出他的缺點，還一定要加上解決的辦法（《花無名秘笈》）。
佩服：如果一個老師沒有讓學生佩服的地方，那也不可能啊！放大你的優點，別放棄學習，做一個讓孩子仰視的老師。
為了防止優秀作文分享課上，趙天真和其他刺頭說老師能讓我看看你寫的文章嗎？于是就有了本文的第一章。
什么，你問我勝利沒勝利，為了讓趙天真成了更快樂的孩子，我要做更勤奮的自己，教學相長，我們才會是勝利者。
我覺得我還有很長的路要走。