唐局長賣了個(gè)關(guān)子，見我搖了搖頭，接著道：“比例大，年齡高，身體差，思想觀念落后，文化層次低，這就是他們的特點(diǎn)！由于他們與被監(jiān)護(hù)人之間存在著天然的血緣、親緣關(guān)系，使得他們?cè)诒O(jiān)護(hù)和施教時(shí)，常常以孩子為中心，過度溺愛，極容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心，自私狹隘的個(gè)性心理。同時(shí)，他們通常是但求物質(zhì)、生活上給予孩子以全方位的滿足，而絕少精神上的鼓勵(lì)與支持和道德上的教化與管束。另外，由于他們與孫輩年齡相差一般都在50歲左右甚至更大，且大都文化程度偏低，因此無論是從體力還是智力上都無法有效承擔(dān)起監(jiān)護(hù)重任，特別是當(dāng)被監(jiān)護(hù)人不止一個(gè)時(shí)，就更顯得力不從心了。你說你家兩個(gè)孩子接連出事，兩個(gè)老人非但招架不過來，還急出了一身病，就是這個(gè)道理！”
我點(diǎn)著頭道：“是啊，我公婆都一大把年紀(jì)了，哪里能管得了家里的兩個(gè)半大小子呢？我們村還有比這更懸乎的，我的一個(gè)堂嬸，一個(gè)人管了六個(gè)孩子，還種了十多個(gè)人的地，都快把她給累死了。”
“一個(gè)人管六個(gè)孩子？”唐局長皺了皺眉，苦笑道，“農(nóng)村孩子要繼續(xù)這樣下去，不是個(gè)頭啊！”
“沒辦法，眼下的農(nóng)村就這么個(gè)現(xiàn)實(shí)！”我感嘆道。
“唉！”唐局長嘆了口氣，搖頭道，“你們這些當(dāng)家長的啊，或許并不知道，你們孩子身上，已經(jīng)存在著嚴(yán)重的‘三缺’問題，要再不及時(shí)采取措施，‘三缺’或許就將伴隨孩子終身了。”
“什么是‘三缺’？”我疑惑地問。唐局長大約是給校長作報(bào)告習(xí)慣了，說話文縐縐的，又喜歡用術(shù)語，讓我這樣的土農(nóng)民聽不大懂呢。
唐局長呆了呆，笑著解釋道：“所謂‘三缺’，指的是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、性格心理和行為習(xí)慣三方面存在的缺陷。”
“具體都是怎樣的呢？”我問。
唐局長點(diǎn)點(diǎn)頭道：“你聽我說嘛。由于長年分隔，父母對(duì)孩子的成長未能給以應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)，再加上三種監(jiān)護(hù)類型的先天不足，監(jiān)護(hù)的無效性，致使留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、性格心理和行為習(xí)慣三方面均存在程度不一的缺陷。學(xué)習(xí)方面，留守學(xué)生普遍存在‘四缺’：即缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏良好的家庭對(duì)學(xué)習(xí)的介入，以至于最終缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。性格心理方面，他們內(nèi)向，孤僻，自怨自艾，自私冷漠，狹隘易沖動(dòng)，存在性格異化、心理扭曲等不健康現(xiàn)狀。行為習(xí)慣方面，不少留守學(xué)生既沒有良好的生活習(xí)慣，又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律觀念缺乏，道德觀念淡漠，常有遲到、曠課、逃學(xué)、打架、偷竊、早戀、甚至同居等行為發(fā)生。有的迷戀網(wǎng)吧、桌球室、游戲廳，與社會(huì)上一些不三不四的人鬼混，以至發(fā)生搶劫、強(qiáng)奸等觸犯刑律的案件。”
我聽得頭皮發(fā)麻，無端地想起了傻姑那大大的肚子，不無后怕地道：“唐局長，真這么嚴(yán)重嗎？”
唐局長皺眉道：“怎么？你以為我危言聳聽？”
“不，不是這意思！我是實(shí)在不敢相信啊！你看我家兩個(gè)孩子呢，這要真像你說的那樣，可怎么得了？”
“呵呵，你家趙玉樹不已經(jīng)那樣了嗎？”唐局長淡淡地道。
我不由黯然：“唉！可不是嗎？他都走到拿刀子捅人的地步了！”
“既然這樣，你當(dāng)家長的可得好好管一管哦！”
“唉！我真想不通，我們農(nóng)民怎么就這么苦啊？”
我是真想不通。當(dāng)玉樹想不通我為什么不肯留下來關(guān)心愛護(hù)他的時(shí)候，我其實(shí)也在想，我們的祖國母親，為什么不能也關(guān)心和愛護(hù)一下她的弱勢(shì)子民，為解決農(nóng)村三類留守人員問題拿出點(diǎn)切實(shí)可行的辦法？
唐局長點(diǎn)點(diǎn)頭，同情地道：“是啊！在沒有取消農(nóng)稅提留之前，你們不得不省吃儉用以勒緊褲腰帶的方式支持國家建設(shè)；好不容易等到取消農(nóng)稅提留了，本以為終于可以過上無憂無慮的好日子了呢，沒想到卻又不得不以另一種方式，一種叫作拋妻別子、離鄉(xiāng)背井的方式來支持國家建設(shè)！國家經(jīng)濟(jì)是朝前發(fā)展了，可問題也留下了。你們的下一代，生生地被耽誤了！”
“唐局長，你是我們縣的教育權(quán)威、專家，一定有什么好辦法可以解決這個(gè)問題，對(duì)吧？”我熱切地望著唐局長，幾乎把他當(dāng)作了救世主。他既是教育局的局長，又對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生有如此深刻的認(rèn)識(shí)，我想他應(yīng)該能有辦法。
“不瞞你說，我們也是回天乏術(shù)啊！”唐局長嘆息道，“我們的學(xué)校教育，不能全部替代家庭教育和社會(huì)教育，辦法還是得靠家長、社會(huì)和學(xué)校共同來想。”
“我們能有什么辦法好想呢？”我愁悶地道。
“夫妻兩個(gè)，任留一個(gè)在家吧。或者，把孩子轉(zhuǎn)到你們工作的地方去就讀。”唐局長道。
我苦笑了笑，不語。像我這樣外出從事建筑業(yè)的，哪有條件把孩子轉(zhuǎn)到工作所在地讀書啊？夫妻留一個(gè)在家吧，教育孩子和贍養(yǎng)老人的問題倒是解決了，可夫妻間的問題呢？怎么解決？夫妻間要是出了問題，還談得上教育孩子，贍養(yǎng)老人嗎？
“我說得不對(duì)嗎？”唐局長問。
“沒！”我連忙道，“你說得對(duì)，要解決孩子的教育問題，要么家長留在家，要么就把孩子轉(zhuǎn)出去。”
唐局長笑道：“其實(shí)，我也知道，我這種想法實(shí)在是很天真！要是能夠留一個(gè)在家，你們還能不留嗎？不留就一定有不留的道理或者苦衷，對(duì)吧？再說轉(zhuǎn)學(xué)，城里那些學(xué)校可不像咱們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，到哪人家都要收高昂的擇校費(fèi)，或者你肯出錢，人家也不肯收。這是殘酷的教育現(xiàn)狀。”
“是啊！其實(shí)，我從事的是建筑業(yè)，流動(dòng)性大，居住條件也差，把孩子轉(zhuǎn)出去讀書是不現(xiàn)實(shí)的。”我苦笑道。
“那就看看能不能留在家。”唐局長道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“看來也只好這樣了。”
“唉！農(nóng)民吶——”唐局長有些傷感，搖著頭，一臉的苦笑，但他很快就又像看到點(diǎn)希望似的道，“好在政府正在大力招商引資，在工業(yè)園區(qū)大建工廠。等那些廠開始招工人了，你們就可以回鄉(xiāng)，就近就業(yè)了。”
“可那要等到哪一天？”我苦笑道。
“不會(huì)太久了。”唐局長道。
“但愿吧！”我見目的達(dá)到，起身道了謝，告辭走出了教育局。剛出教育局大門，身上電話突然響了起來。我拿出電話，聽沒兩句，便驚得尖叫了起來：“好好好，你別急，我馬上回醫(yī)院看看，馬上！馬上！”