成為霸主的路上，當然不可能少了霸王身邊的智囊團。

沈懷郎身邊也是各種能人輩出。他相當會看人也非常會用人。

江苒不敢憑記憶了，只能依靠自己的玉牌。就跟確定沈懷郎是她記憶中的一統大陸的帝王一般。通過玉牌里當初她輸入的人物確定，眼前的這位就是本應該是有名智者的諸葛先生。

記載，他可沒有小兒子。

當然，如果按照正常情況他也不可能在這個地方做隱士，而是被沈懷郎的“父親”賢王收攏做謀士。

但賢王早就“過世”，沈懷郎更不是皇家血脈。可想而知了，他再有一個小兒子也不是什么奇怪的事。

“梓炎，老夫有句話你可能不愛聽，但還是說一說。這孩子你還是放棄吧。”

“我知道了老師。”諸葛老先生的情緒很低落。

小兒子不能算他老來得子，但的確是意外之喜。而且孩子的娘親還因為生他而難產過世，在死之前千叮嚀讓他照顧好。可結果卻如此。他以后去地下也真無顏面對老妻。

江苒一直在旁邊默默聽著，聽多了大概也就明白了情況。

那孩子，似乎被判定為“智力有問題”。

她蹙眉，不應該的。雖然接觸就這么剛剛一下，但從這孩子的表現來看，并不像是智商有問題的樣子。

那邊兩個大人說著話，江苒沒人理會她就悄悄走到了孩子身邊去。

孩子一邊看著書籍一邊在抹淚。

這是委屈難過的表現，更不相識有問題了。

“這怎么念？”江苒不能確定他的情況。

小孩子對坐到身邊來的江苒有排斥，但可能也知道她是客人，所以并沒特別沒禮貌的行動出來，在江苒看來不能更正常了。

這邊的小動作最后并沒有逃過那邊兩個大人的注意。諸葛老先生因為自己老師對兒子的評價好像是瞬間老了幾歲，他的痛心都讓他無力去管江苒怎么還在沒離開這種事。

那位老先生倒是過來了，他并不知道江苒的來歷，但可能為了證明自己的教學沒有問題，是徒弟太笨的心情，他倒是過來跟江苒說了幾句。

“丘丘這孩子朗讀時增字或減字聽寫成績很差，閱讀速度慢書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。而且行為反應表現得不集中或無組織。”他沒說一句，諸葛邱都會低頭。

江苒想了想，用一套文字去測試了諸葛邱。

“諸葛老先生，令郎的智力并沒有問題，他只是患有一種叫做‘閱讀障礙’的病癥。”

“小姑娘，你師從何門？”

這位老師倒沒有呵斥她一個女孩子家胡說八道，但的確也并不是很高興。

“什么是閱讀障礙？”諸葛老先生聽到了從來沒聽過的詞。

江苒思考著真用簡單方式解釋給他們聽。

閱讀障礙這是現代的說法，而到了他們帝星，其實有更深層次的研究。這種方面的癥狀跟精神受到創傷后無感情波動一起，并入兩種精神力損傷的病癥。

當然，諸葛小朋友的情況并沒有這么嚴重，也用不著她用精神力來治療。只要按照她所知道的“閱讀障礙”矯正法就可以。

江苒簡單做了講解，在諸葛老先生不太相信的江苒，江苒提出。

“讓我帶他回去，我能治療好他。”