秦芷芯自小也讀《弟子規》，但也都是母親和外婆教的。
今天這是第一堂課，而今天講課的是之前她曾在藝術中心培訓機構的校長推薦的隔壁的國學堂的宋老師。
宋老師六十歲有多了，退休前一直是學校的語文老師，曾擔任小學校長二十幾年，有豐富的教學經驗。
宋老師退休后也沒有閑著，一直執教于國學堂，研究傳統文化，所以對怎么給孩子講課很有心得，秦芷芯覺得自己也需要好好學一學。
秦芷芯他們趕到濱城一小時，已經有不少的家長提前到了，報名的家長也大多是三年級以下的孩子，三年級以上的孩子就少了。
三年級就要開始上培訓機構了，有些三年級就開始上了，更多的家長還是把學習文化知識放在了孩子的第一位。
第一期開課，預訂名額五十名，但事實上報名人數不足三十名學生，這還包括了楊子辰和陸元灝。
“主要是之前沒怎么宣傳，然后是更多的家長愿意孩子參加義賣活動，覺得《弟子規》買本書給孩子讀就可以了。”
汪先生對秦芷芯說：“我們先把這第一期辦起來看效果和反應，果然好，下周在南區辦第二堂課，如果大家反應平平，后期估計就不開了。”
秦芷芯點頭，這原本也是公益學堂，如果辦公益學堂都沒什么人來的話，那的確也就沒繼續開辦下去的必要了。
再說了，宋老師在國學機構上課還有報酬的，是她去邀請宋老師來做公益的，而公益老師也同樣是志愿者，沒任何報酬的。
報名不足三十人，但真正來的卻只有二十三個小朋友，還有幾個小朋友請假，有因為家長有事不能來的，有因為孩子身體不舒服不能來的。
孩子坐前面，家長們坐后面，偌大的會議室，不足五十人，看上去顯得有些冷清，但宋老師臉上的笑容卻很熱情。
宋老師說能看到這么多的家長帶孩子來聽這堂課他很高興，而他更高興的是自己能以志愿者老師的身份來給大家講這一堂課。
當然，宋老師也有自謙的說在座的家長又可能比他更有學問，如果他講得不好，希望家長們多多包涵，也請家長們上臺大家一起分享。
家長們都給予了宋老師熱烈的掌聲，雖然人不多，但來了的家長們都還是非常的熱情。
首先我們講《弟子規》，它原名是《訓蒙文》，是中國傳統啟蒙教材之一，而《弟子規》是更具孔子教誨編成的學童生活規范，形式為三字韻語，
我們先講開篇的總訓的前兩句：弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。
《弟子規》我們剛剛介紹時講了，是古時候學童門的啟蒙書。
圣人訓呢，這里的圣人是指誰，有知道的小朋友嗎？
問題提出來，就有小朋友紛紛舉手了，然后宋老師便隨機抽了幾個小朋友。
有小朋友說圣人是黃帝的，有說是屈原的，也有說是舜的，還有所是炎帝的，答案五花八門。
在抽到第六個小朋友時，這個小朋友總算是答對了，圣人訓里的圣人是指孔子，孔圣人。
宋老師即刻給了這個小朋友一朵小紅花作為獎勵，然后繼續講著下面的內容。
訓是什么意思？有小朋友知道嗎？
老師我知道，訓就是教訓。
訓，就是訓練。
訓，就是不聽話的時候老師要訓話。
訓，就是訓斥。
好了，小朋友們說得都不錯，訓的意思很多，但這里，這個訓啊，左邊是個言，右邊是個川。左言右川，言呢，指勸說、說教，川呢，本義是指歸向大澤大海的水流，但言和川聯合起來表示用言辭勸教的意思。
圣人訓，就是孔圣人用言詞勸教大家。
現在，我們來講首孝悌，首在這個地方是指什么？有沒有知道的小朋友。
小朋友們年齡雖然不大，但是對回答問題還是很積極的，尤其是一二年級的小朋友。
首是指第一。有小朋友回答。
首是指頭。有小朋友這樣回答。
老師說過寫字要注意偏旁部首，首是指字的一部分。
……
聽著孩子五花八門的回答，不僅宋老師笑了，家長們也都笑了，這才發覺自己的孩子遠比自己所了解的聰明、
宋老師看著一個接一個的孩子們主動回答，樂呵呵的表揚了每一個孩子。
孩子們，你們說得都對，首這個字啊，在不同的地方出現有不同意思，不過在這句話里呢，首是指首先，第一的意思，就是首先你做什么，第一你要做的是什么。
我們講了首，現在我們來講這個‘孝’字，有沒有小朋友知道‘孝’是指什么？
我知道，孝是指家里老人死了穿的白衣服。
我也知道，孝是家里老人死了裝在棺材里，然后大家跪在下面磕頭。
孝就是家里沒有孩子，我聽隔壁家的劉奶奶長說，不孝有三，無后為大。
眾媽媽聽了孩子們的話都笑出聲來，這的確是他們所不曾見過的孩子的另外一面，原來他們對孝的理解遠比他們所預想的要復雜。
說得好，不孝有三，請問哪位小朋友知道這有三是指那三件事沒做好算不孝嗎？
這一下，所有的小朋友都面面相覷，然后沒有一個小朋友能站起來回答這個問題了，包括陸元灝和楊子辰。
不給老人吃飯是不孝。有小朋友回答。
不讓老人住家里，把老人從家里趕出去，是不孝。另外一個小朋友回答。
不孝就是老人生病了不送老人去醫院治病。
不孝就是老人死了都不管。
小朋友說得都挺對的，那除了這些，還有什么是不孝呢？
小朋友們沉默，然后宋老師把目光投向了坐在小朋友們后排的家長們。
請問有哪位家長知道這不孝有三里的三是指那三件事沒做好會淪為不孝？