陳老師表情淡淡，一如往日。
聽見校長‘劈頭蓋臉’的發(fā)問，好似早知道般似的，言語輕巧有力的回著校長。
“丘校，我知道學校有學校的規(guī)章制度，學生理應遵守，但其實每個孩子都有他獨特的特性，有個體差異，有相差的適應能力，還有不同的生理周期。”
她說著，校長的眼鏡又垂下，因為此刻他是一個認真傾聽下屬匯報工作的領導者。
“三年前，我?guī)Я艘粋�學生，他每周來一天，其他時間都在家里學習，他媽說他們家有家庭的實戰(zhàn)計劃--要在家刷題走競賽的路線去民校。”
“我從孩子的角度上給過建議：孩子長期自己在家學習很乏味，沒跟同齡人交流，情感缺乏溝通，沒參加德智體美不說，性格也極易變得內(nèi)斂不揚。”
話到此，她突然聲調(diào)提高。
“但我也尊重家長的意見，跟李主溝通后，也給他一個學期在家嘗試，結(jié)果這孩子最后自己跟家長要求他要回校正常上課。”
陳老師看著校長正聽得入神，把試卷夾緊，又是一通道理向他講來。
“今日校長您問我，其實我想說的是，我還是尊重孩子和他家庭的意愿的，尊重個體差別，畢竟花期不同，孩子的成長周期不同，身體狀況不同，就例如：有的人每天要睡6.7個小時就夠，有的人卻要睡8.9個小時才行。”
“所以，劉榮光說他睡不好時很容易感冒生病，在這問題上，我在一定程度上是默認他遲到，默認他個體的差異，我也悄悄的觀察他，他雖沒準時來上課，但他作業(yè)學習沒落下，成績不錯，還能帶動同學干點實事。”
說到此，看了一眼六1班的課室，聲調(diào)不變。
“但我也計劃家長會會跟家長溝通交流一下，再加適當?shù)腻憻挘茨懿荒苷{(diào)整一下作息時間，爭取逐步回歸正常的上學時間。”
她的聲音爽爽如這九月的天空般明朗，響在三樓的廊道上，一條一框清楚說明，丘校長也被她說話的氣場和語調(diào)瞬間吸引著。
校長正聽著，突然間見她停下不語，還以為她歇口氣，再看著陳老師，一臉的無波無浪，平靜如然，才知她已說完。
哎，聽完的校長心內(nèi)嘆息著，他自己也從年輕過來，當了這么多年的老師，主任和校長，什么學生什么家長沒見過，但若是個個學生都不遵守學校的規(guī)章制度，那他也是很失敗的。
剛剛陳老師嚴詞正理的說著，他也是有同感的，但是總體路線還是得按學校的規(guī)章制度來不是嗎？不然，人人效仿，那他這個校長也是白當了。
輕咳了一聲，“陳老師，我覺得您說得也對，但從某種程度上來說，開校辦學，不就是要培養(yǎng)孩子的良好生活和學習習慣嗎？我們還是得做好家長的思想工作，早睡早起，盡量的和其他孩子一樣正常上學。”
到此略停一下，看了陳老師一眼，見她正常的面色，再繼續(xù)說：“還是盡量爭取吧，也就只有陳老師您有能力看著辦，您是有資格有經(jīng)驗的老師。”
“好，多謝丘校，那我自己看著辦吧。”陳老師抓住校長的話中重點來回。
校長這后面的話應是鼓勵自己努力朝著學校的規(guī)章制度去的，也想自己好好的規(guī)整六1班吧，她心里清楚的很。
陳老師想著，心內(nèi)明白領導也是有領導的難處的，她也是能體會的。
但她這種教了幾十年的直面學生的一線工作者來說，學生的感受和家庭情況是她第一要考慮的因素，這樣才能更好的發(fā)揮學生的潛在優(yōu)勢。
而作為學校的領導來說，則是要考慮整體的管理水平，學生和老師的配合程度，學習成績，遵守各項規(guī)章制度等等。
所以大家還是有區(qū)別的，大家都干了這么多年，誰都知道那些事是怎樣的，只是不說出來而已。