教員的提問，在教室里再次掀起驚濤駭浪。
這位教員自己也局促不安。
他是真發(fā)現(xiàn)了問題，并非挑刺。這本教材上，有個(gè)治療失眠的藥方，前面寫了“西洋參”五錢，后面卻又寫了個(gè)“黎蘆兩錢”。
黎蘆與各種參都反，不能一起用。它與西洋參，也是十八反之一。
這個(gè)藥方里，有二十一味藥，顧院長(zhǎng)可能是筆誤吧？
畢竟編寫這么一大本書，不可能沒半點(diǎn)錯(cuò)誤。
只是，其他錯(cuò)誤都好說(shuō)，犯了“十八反”的錯(cuò)誤，就嚴(yán)重了。
白紙黑字，而且書發(fā)到了這么多學(xué)生手里，這次顧院長(zhǎng)如果不離開學(xué)校，大概是打發(fā)不了的。
教員不知是好，還是壞，故而惴惴不安。
“是嗎？”他聽到顧院長(zhǎng)也如此說(shuō)，她臉上卻無(wú)半分慌亂，好像篤定自己不會(huì)犯錯(cuò)一樣。
她也翻開了第109頁(yè)，然后笑了笑，沒說(shuō)話。
她的模樣，是混不在意的，似乎有什么隱情。
教員心中更慌了。
他身不由己轉(zhuǎn)頭，看了眼旁邊的衛(wèi)生部次長(zhǎng)。
聶次長(zhǎng)的臉變了，尷尬又氣憤，似乎想要說(shuō)話；校長(zhǎng)也看到了，一臉難堪，對(duì)著書本目瞪口呆；其他跟隨著次長(zhǎng)和校長(zhǎng)的人，臉上也沒了血色。
他們第一排這群人里，只有王玉年稍微能控制表情。
不過(guò)，他的表情很奇怪。
王玉年好像不是在控制他的震驚，而是在控制他的喜悅，因?yàn)樗浪烂蜃〈剑劬s彎了，像是想笑。
教員心中稍微踏實(shí)。
不過(guò)，他這踏實(shí)尚未過(guò)三秒，后面的學(xué)生們議論開了。
“哪里有十八反啊？”有個(gè)學(xué)生問。
“對(duì)啊，是哪兩味藥犯了十八反？”旁邊的學(xué)生搭腔。
他們鬧哄哄的，紛紛詢問同桌，第109頁(yè)到底哪里錯(cuò)了。
“顧院長(zhǎng)，哪里犯了十八反啊？”有個(gè)大膽的男生，站起身高聲問，“是什么和什么十八反？”
他們都不是學(xué)中醫(yī)的。
甚至還有人不知道十八反，只是聽著名字感覺唬人。
司行霈闔上了書，唇角微翹。
那個(gè)提問的教員，臉發(fā)燙了，不知是緊張還是生氣：為什么這些學(xué)生不知道十八反？
他看了眼顧輕舟。
顧輕舟仍是淡然，不說(shuō)話，等待著下面的領(lǐng)導(dǎo)開口。
教員忍不住，轉(zhuǎn)過(guò)身去面對(duì)著后面滿教室的學(xué)生：“十八反是中醫(yī)用藥的禁忌，有具體的名錄......”
說(shuō)罷，他把十八反背了出來(lái)。
這位教員小時(shí)候?qū)W過(guò)幾年中醫(yī)，后來(lái)才去學(xué)了西醫(yī)。
十八反是入目基礎(chǔ)，加上小時(shí)候背過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)直是在腦海中生了根，不用多想就能脫口而出。
他先把十八反背完了，然后才對(duì)學(xué)生們道：“顧院長(zhǎng)編寫的教材里，第109頁(yè)，治療失眠癥，其中有西洋參，也有黎蘆。黎蘆是反西洋參的，這就犯了十八反。”
學(xué)生們恍然大悟，齊齊點(diǎn)頭，然后又埋頭去找錯(cuò)誤。
教員舒了口氣。
他剛想轉(zhuǎn)過(guò)身，坐在他后排的學(xué)生，已經(jīng)找得不耐煩了，直接把書遞過(guò)來(lái)：“老師，哪有十八反？哪有黎蘆？我眼睛都看花了......”
教員一愣，伸手想要接過(guò)學(xué)生的書，同時(shí)耳朵聽到其他學(xué)生都道：“是啊，哪里有黎蘆啊？是第109頁(yè)嗎？前后都沒有啊。”
這有點(diǎn)怪異。
別說(shuō)教員，就是衛(wèi)生部的次長(zhǎng)和校長(zhǎng)，也忍不住轉(zhuǎn)過(guò)臉。
教員一把奪了學(xué)生遞過(guò)來(lái)的書。
他低頭一看，差點(diǎn)眼前發(fā)昏：學(xué)生的教材上，那個(gè)藥方?jīng)]有黎蘆，豁然寫著“葛根二錢”，不是“黎蘆兩錢”，完全不同。
教員懷疑自己眼花，把自己的書再次拿起來(lái)。
不同的。
他的教材上，是寫了黎蘆兩錢；而學(xué)生們的教材上，寫的是葛根二錢。
葛根不犯十八反的。
教員再把書翻過(guò)來(lái)。
是同一本書的，扉頁(yè)都一樣，只有這一頁(yè)不同。
教員懵了。
衛(wèi)生部的次長(zhǎng)，也滿腹疑惑。他看到的教材上，的確犯了十八反；而學(xué)生們嘰嘰咋咋，全部在問到底在哪里。
于是，聶次長(zhǎng)也問學(xué)生：“書給我看看。”
他也看到了學(xué)生的教材，教材上沒有錯(cuò)，沒有黎蘆，只有葛根。
“不，不可能的！”旁邊有人激動(dòng)了起來(lái)。
是王玉年。
他站起身，搶過(guò)一名學(xué)生的教材，翻看到了第109頁(yè)。
沒有錯(cuò)誤。
他又搶了一個(gè)。
還是沒錯(cuò)誤。
他滿頭大汗，一絲不亂的頭發(fā)突然零散了，他就像要發(fā)瘋似的，拖著殘腿，顧不上用拐杖，站起來(lái)去搶學(xué)生的教材。
他一口氣搶了五本，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的教材上全沒有錯(cuò)。
他心開始涼了，涼得呼吸出來(lái)的氣息，都是冷的。
他有點(diǎn)害怕了，手腳都在發(fā)抖。
他這么一冷一靜，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)們，全部都在看他。
他自己失態(tài)了。
領(lǐng)導(dǎo)們眼里，好像有了領(lǐng)悟。他們每個(gè)人都是拿著王玉年辦公室?guī)н^(guò)來(lái)的教材，又拿著學(xué)生們的教材。
兩下對(duì)比，只有王玉年給領(lǐng)導(dǎo)們的是錯(cuò)誤的。
這個(gè)錯(cuò)誤，是惡毒的、殘忍的，會(huì)毀了顧輕舟的名聲的，不是無(wú)意。
“這......”王玉年想要解釋，“這是怎么回事？”
有個(gè)學(xué)生大膽，拿過(guò)來(lái)教員放在桌面上的書。
“哎呀，院長(zhǎng)他們的書和我們的不一樣，他們這個(gè)是錯(cuò)的。”學(xué)生看完了，高聲道。
這下，學(xué)生們的猜測(cè)得到了證實(shí)。
“不是同一批印刷的書嗎？怎么會(huì)錯(cuò)了呢？”
“還有誰(shuí)的書是錯(cuò)的？”
“沒有，我們的書都沒錯(cuò)，校長(zhǎng)和副院長(zhǎng)他們的書是錯(cuò)的。”
學(xué)生們開始七嘴八舌，滿教室都是聲音，甚至到了喧嘩的地步，隔壁教室就有學(xué)生溜過(guò)來(lái)，趴在窗口看熱鬧。
“校長(zhǎng)，您的書為何跟我們的不同？”有學(xué)生直接問。
校長(zhǎng)被問懵了。
他懵，不是他覺得這個(gè)問題難，而是他感覺這些學(xué)生蠢。
這么簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生都看不出來(lái)？
王玉年和顧輕舟的恩怨，全校都知道；王玉年剛才的反應(yīng)，學(xué)生們都看在眼里了。
還能為何，王玉年搞鬼的唄！
至于王玉年搞的鬼，為什么這么不靠譜，為什么是兩套不同的教材，校長(zhǎng)也不知道。
“學(xué)生們還是很好操控的，太天真愚蠢了。”校長(zhǎng)的思路一劈叉，臨時(shí)開了個(gè)小差。