這樣想著，杜月生心里的那份落寞就很明顯了，但是面對(duì)胡國成，卻又不能表露在臉上。
胡國成要走了，杜月生急忙說道：“胡書紀(jì)，您這是要去哪一家，我來帶路吧？”
胡國成一想，也好。杜月生總算是地主，熟人熟路的，也不用自己去打探了。
“好，那就麻煩你了！”胡國成說道。
“應(yīng)該的，應(yīng)該的！”杜月生一聽胡國成答應(yīng)了，心里立馬喜出望外，趕緊跟著胡國成的身后。
“伯父伯母再見了！下次一定登門拜訪二老！”胡國成再次握著河金的手說道。
“好好，再見！”杜河金高興地說道。
看著胡國成一行人邁著健步消失在拐角處，杜河金和易海花心里的那份驕傲和喜悅卻依然在蕩漾著。
呵呵，真是高興啊！杜河金看了看易海花，臉上洋溢著幸福的笑容。
還有什么比受人尊敬更讓人高興的呢？
“秀青也不知道過年有沒有時(shí)間回來！”易海花滿臉含笑地說道。
“呵呵，一定有的，孩子忙，我們就別添亂了，有時(shí)間她自然就會(huì)回來了。”杜河金說，“現(xiàn)在秀青要管全局，多難的事兒啊，這么大的一個(gè)縣，交給我女兒來指揮，想想我都為女兒驕傲，要是我啊，肯定沒那能耐！”
“你當(dāng)然沒這能耐了！那是我的女兒！”易海花笑著說。
“哈哈，你的女兒不是我生的，你一人能生養(yǎng)出這么好的女兒來”
“”
兩口子一路高興地拌著嘴，往地里走去。
陽光下，他們的背影顯得那么筆挺，步子邁得那么矯健！
一周的時(shí)間要走訪完近200戶特困戶，這個(gè)任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。
一周下來，大家基本都沒有走完，杜秀青不得不更改行動(dòng)計(jì)劃，再延遲了一周的時(shí)間。這樣，大家緊繃的神經(jīng)才算是放松了下來。
周末，杜秀青覺得異常的累，因?yàn)檫@周都在鄉(xiāng)下跑，每天走的路很多，說的話更多，體力透支得厲害，這一休息下來，就覺得特別疲乏。
周六，她照例在家里睡懶覺，早上睡過九點(diǎn)才起床。
下樓吃早餐的時(shí)候，子安已經(jīng)坐在客廳里寫作業(yè)了。房間里也是靜悄悄的。
“子安，爺爺奶奶呢？”杜秀青問道。
“爺爺奶奶出去散步買菜了。”子安噘著小嘴巴說道，似乎有些不高興。
“你怎么沒去啊？”杜秀青走過來，摸了摸子安的頭。
孩子已經(jīng)8歲了，長得很高了。
“我不想去，我要寫作業(yè)。”子安說道，頭也不抬。
“是不是很多作業(yè)啊？”杜秀青問道，要期末考試了，作業(yè)量會(huì)多些。
“是的，每天都要寫很多生字！媽媽，我不想抄這么多生字，手都寫酸了！”子安嘟著嘴，感覺快要哭了。
杜秀青拿起子安的作業(yè)本，看到上面寫了滿滿的生字。每個(gè)字寫一行，似乎是每課的生字都要寫。再往前翻翻，幾頁都是。這么多啊，難怪孩子說不想寫了。
杜秀青立馬覺得這個(gè)老師過分了，怎么能讓三年級(jí)的孩子這么寫字呢？把孩子的小手都寫得變形了！她自己也當(dāng)過老師，那時(shí)候在杜家莊小學(xué)，她從來也沒讓孩子這么寫生字啊！要鞏固的話，每個(gè)字寫上兩三個(gè)就行了，寫一行，八個(gè)字！不把孩子累壞才怪呢！
“子安，聽媽媽說啊，這個(gè)生字你可以不寫了！”杜秀青很認(rèn)真地看著子安的眼睛說道。
“可是，媽媽，老師會(huì)批評(píng)的，沒寫完不讓進(jìn)教室。”子安委屈地說道，一副很害怕的樣子。
“沒事兒，你就說是媽媽說的，媽媽說你已經(jīng)掌握了，這些生字都會(huì)認(rèn)會(huì)寫了，所以不用寫了。老師這樣布置，是針對(duì)那些不會(huì)寫的孩子的要求，子安不用，因?yàn)樽影惨呀?jīng)會(huì)寫會(huì)認(rèn)了，完全不用再寫了！”杜秀青說道。
“真的嗎？”子安不相信地看著杜秀青。
“真的！媽媽不會(huì)騙你的！”
“可是，老師沒有這樣說啊？”子安還是不相信。
“沒關(guān)系，那是老師忘記了！”杜秀青笑著說。
“媽媽，我真的不用寫嗎？”子安站起來，摟著杜秀青的脖子說道。
“真的，子安不用寫，因?yàn)樽影矊懙煤芎茫蠋煏?huì)獎(jiǎng)勵(lì)子安不用寫的，媽媽更要獎(jiǎng)勵(lì)子安，不用寫這么多生字。”杜秀青很肯定地說道。
“哇，太好了！我不用寫了！”子安高興地在客廳里跑了起來。
看著孩子高興的勁兒，杜秀青心里卻是心酸得很。
中國的孩子，小小年紀(jì)就被沉重的書包壓得抬不起頭，連脊柱都給壓彎了。素質(zhì)教育喊了這么多年，卻是絲毫不見效果。只要有應(yīng)試升學(xué)的這根指揮棒，下面就卯足了勁兒抓成績，要分?jǐn)?shù)。最終受害的就是孩子。所有的孩子都被同一個(gè)模子給套住了，教出來的都是一樣的，沒有個(gè)性沒有思想沒有創(chuàng)造力，完全就是個(gè)應(yīng)試機(jī)器，除了會(huì)考試，其他什么都不會(huì)。
這是教育的悲哀，更是民族的悲哀的。
杜秀青當(dāng)年當(dāng)老師的時(shí)候，還沒有這么深刻的感受，現(xiàn)在面對(duì)自己的孩子，她才知道應(yīng)試教育這根指揮棒是多么具有殺傷力。可是，她現(xiàn)在雖是縣委書紀(jì)，卻也無力改變這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)。前幾次去參加教育局的座談會(huì)，她試著把自己的這個(gè)思想提出來：在應(yīng)試教育的背景下，盡量多的為孩子們爭(zhēng)取一些自由的機(jī)會(huì)，可能的話，讓孩子們多保留一點(diǎn)自主的個(gè)性，多一點(diǎn)思想的空間。
她知道，這只是她的一廂情愿。畢竟，教育不是烏托邦，而是實(shí)實(shí)在在的考試，每年市里的教育總結(jié)會(huì)，唯一的評(píng)價(jià)就是升學(xué)率，哪個(gè)縣區(qū)升學(xué)率高，哪個(gè)縣區(qū)就是先進(jìn)。
這是她無法改變的現(xiàn)實(shí)。
但是，今天，她要為自己的兒子爭(zhēng)取一點(diǎn)小小的自由。
這是一個(gè)做媽媽的抗?fàn)帲瑑H此而已。
她拿出手機(jī)，給丁志娟打了個(gè)電話。
丁志娟早已經(jīng)是余河一小的副校長了。自從杜秀青升任縣委書紀(jì)一職來，丁志娟和她的丈夫姚文建也來過好幾次，委婉地表達(dá)了自己的訴求。杜秀青非常清楚，他們內(nèi)心對(duì)她這位身居余河要職的嫂子的期望。
適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)該給他們上個(gè)臺(tái)階的。杜秀青心里想，這也是人之常情。
反之，如果自己身在這個(gè)位置，不能給他們帶來一些改變，似乎是不應(yīng)該的，那樣的話一是顯得自己無能，二是顯得自己無情。一個(gè)無能而又無情的人，在家里在單位的口碑都是極其差的。杜秀青覺得自己不能成為這樣的一個(gè)人。
所以對(duì)待方家的親戚和丁家的親戚，她都是抱著能幫則幫的態(tài)度。
當(dāng)然，對(duì)于她娘家那邊的親戚，比如舅舅家的孩子，姑姑家的孩子，她更是能幫則幫的。
電話撥打過去，丁志娟很快就接聽了。
杜秀青是很少給丁志娟打電話的。這千年打一回的電話，當(dāng)然是極其重要了。
丁志娟絲毫不敢怠慢，立馬停下手里的一切活兒，打起十二分的精力來接聽嫂子大人的電話了。
“嫂子，今天有空啊？”丁志娟笑呵呵地問道。
“你還嫌我不夠忙啊，周末也不想我休息下。”杜秀青也笑著說。
“唉，我巴不得嫂子天天能多點(diǎn)時(shí)間休息，可是你不僅僅是我們家的人啊，你更是全余河人民的書紀(jì)啊，三十多萬人需要你呢，哪能讓你多有時(shí)間休息。”丁志娟笑著說。
“少給我戴高帽子。我今天就是家里的人，純粹的家里人。”杜秀青說道，“作為一個(gè)學(xué)生家長，我想向丁校長反映一點(diǎn)小小的意見，不知丁校長可否有空傾聽啊？”
“呵呵，洗耳恭聽。”丁志娟笑著說。
難得杜秀青這么輕松地跟她說話。
“期末考試到了，孩子們的作業(yè)多一點(diǎn)也無可厚非，但是，今天我看到子安在抄寫生字，每一課的生字都要抄，一個(gè)字抄一行，孩子的手都抄痛了，說實(shí)話，這樣機(jī)械式的重復(fù)作業(yè)，我是不贊成的。這樣抄寫對(duì)于子安來說，不僅起不到好的作用，反而讓孩子產(chǎn)生了畏懼的心里，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡和抵抗，適得其反。作為一個(gè)家長，我心疼孩子，希望老師能改變這樣的方法。”杜秀青說道。
呵呵，原來就是為這事兒啊！丁志娟心里笑道，看來嫂子真是疼愛孩子，連子安多寫幾個(gè)字都心疼。
“嫂子，你說的情況，我知道，我家男男也是這樣寫啊！可能你現(xiàn)在不在教育行業(yè)，覺得這樣做很不可思議，其實(shí)，這是老師們的通病。期末考試的復(fù)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，最主要的就是掌握生字詞，沒有別的辦法，只有多寫多練，才能有點(diǎn)效果。”丁志娟解釋道。
“丁校長，我今天就是以家長的身份向你反映這個(gè)問題。老師們是好心，這個(gè)我理解，但是作為一個(gè)家長，我有點(diǎn)建議，希望你們能采納：作業(yè)可以分層布置，對(duì)于那些不能掌握的孩子，可是當(dāng)要求加點(diǎn)量，多寫一些，但是對(duì)于已經(jīng)掌握了的孩子，還是希望能酌情減少，不要影響孩子學(xué)習(xí)的興趣，一旦產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那可就得不償失了。”杜秀青說道。
“好，嫂子，你的建議我會(huì)傳達(dá)下去的。”丁志娟說，“分層作業(yè)，這個(gè)我們?cè)诮處煏?huì)上也經(jīng)常提到，面對(duì)不同層次的學(xué)生，要有不同的作業(yè)量，要做到讓上層生吃好，讓中下層生吃飽，切記全班統(tǒng)一，忽視孩子的個(gè)性和能力差異。這一點(diǎn)，確實(shí)沒有落實(shí)好，我向嫂子檢討。”