“寶鴻，你，你真的厲害啊！又全部認對了啊？”何義在一旁瞅著那六個字，無限感概。

　　他自己大概就能認出其中兩個，有兩個模模糊糊的，不知道自己讀的對不對。

　　以前在學堂聽先生夸寶鴻的時候，他覺得也就那么回事吧，完全不認同祝寶鴻哪比他聰明了。

　　祝寶鴻不就比自己多認了幾個字嗎？人又呆又傻，還不怎么會玩，就認字而已，他多寫幾遍不就也認得了？

　　可經過著這兩回，他覺得多認幾個字確實厲害，居然不用花一文錢都能吃到零嘴了。

　　他可多想自己也能有這本事啊，要是自己之前再多認幾個字就好了，現在不就又能多得一樣吃的嗎？

　　唉……

　　買好糖的其他小娃子都還沒走，在一旁看熱鬧，現在看祝寶鴻沒花錢另外又得了吃的，還聽何義說他上回也得了。

　　這還得了？個個都眼紅了。尤其那些同樣沒有零花錢的，都要來湊熱鬧。全想自己也能憑認字換到零嘴，但是真就沒人再能把那幾個字認全了，一堆人湊一塊都愣沒湊出個全對的答案。

　　哪怕剛剛聽祝寶鴻念過一遍，但估計大家都沒用心記或者根本確實一下記不住。

　　于是，大伙對祝寶鴻不僅十分羨慕，還真的服氣。

　　“唉，要是我再多認兩個字就也能得了。”有孩子遺憾。

　　“我今日回去就背，下回我再來換。”有孩子眼珠一轉，想到了好辦法。

　　“我也要，等我抄一抄，我回去問我哥。”附和的孩子說著從腋下真掏出紙筆準備記下來。

　　“我家里沒人教我了……怎么辦？”有孩子焦急。

　　“我哥也不認字，我爹也不會。”說這話的孩子都快絕望了。

　　“哦，我知道了，讓寶鴻等下教我們念啊。”之前提議回去背的孩子再次想出了好點子。

　　“肯定不成的，他等下就要馬上回家寫字了。他沒那么多時間玩的。”跟何義、祝寶鴻比較熟悉的孩子一下就否定了這個可能。

　　“那……那，要不明日誰去問先生吧？”絕望的孩子掙扎道。

　　“先生會不會打我們手板子？我怕……”要回去問哥的孩子覺得這主意不靠譜。

　　“我不怕，我去！但要是下回拿到糖了，你們還要多給我一點。”先前焦急的孩子不但攬了這個差事，還很機靈地為自己提前爭取更多的利益。

　　“我也不怕，我也去問，我也要多分一點。”有一就有二，自然不缺愿意拿打手板換糖的孩子。

　　“行。”

　　“好。”

　　……

　　馮時夏可沒想到自己一個小小的私心，竟讓這群剛入學沒兩年的娃子開始往詭異的方向發展開去了。

　　當她看出的其他孩子也想參與的意圖，初時有些訝異，后邊卻平靜了。她不缺這幾個銅幣的錢，真要是因為這個能激起別的孩子的向學心，哪怕一點點，某種意義上也算好事吧。

　　雖然學習這回事不該這么功利，但世俗人生里，有幾個人敢說自己不是為了將來能擁有更好的物質生活或更高的社會地位才拼命努力的呢？

　　對于自身經濟不富足的孩子，用自己的知識來正當地換取想要的，并沒有什么。而且，這會讓他們懂得知識不只是書本上那么空洞的東西，它能帶給人的就是實實在在看得見的。

　　這跟勵志獎學金是差不多的道理吧，只她能力有限，目前剛能夠到勵志獎學零食而已。

　　只是，如果這樣的話，怕是她得有些標準，立些規矩。

　　總不能真讓全縣城會認字的人都來把她的攤位領光吧？那她這生意可就玩完了。

　　她覺得目前可以限定年齡為比如8周歲以下的孩子，然后限定最高獎勵就只有1銅幣的零嘴，不能折現。最多每人每日只準參與一次，先來后到，獎品領完或收攤即止。

　　如果這樣正大光明地放出來，淡眉的孩子就能更理直氣壯地來參與挑戰并得到公平的獎賞了吧？

　　這種活動的舉辦對她的攤位同樣會是正面的影響，至少在某種程度上，很大一部分的家庭都將知道她這個攤位的存在。

　　而且，按她了解的來看，這年代能上學的，大多數家里條件應該是還可以的。否則，像他們八人組，怎么都不可能只有“學委”一個人上學了。

　　雙贏的一件事，她想，真的可以辦起來。“學委”的進度怕是再來兩次就跟不上她了，她還得靠群眾的力量。等以后她認的字跟上來了，年齡也可以慢慢跟著放寬上來，或者施行分組的措施。

　　只是不知道像淡眉孩子這種年齡和學識程度的比率有多大，要是這個活動真的大部分人都能得到獎賞，那也不會那么有意思和趣味了。更起不到積極的促進作用。

　　她該好好研究一下具體實施方法和難度級別怎么控制。

　　比如考核數量定成多少？

　　少了過關太容易，多了耽誤時間，她可不是專門做慈善來的，她的主業還是小攤販啊。她得賣貨，不然也沒有利潤支持這項活動啊。

　　想來想去定成5個，這樣也便于她統計和了解縣城這些孩子的識字程度。

　　只是這5個字是參加活動的人隨即抽取還是她指定呢？

　　如果由她指定，可能很多人會質疑活動刻意拔高難度，會任意調整難度控制獲獎人數或者有內幕，若孩子們畏難或者懷疑活動不公平就會降低他們的參與積極性。

　　既然這個活動應該會對這些孩子的學習有促進作用，她不免得在后頭助推一把。

　　但是如果都由孩子們隨即抽取，助學方向就無法控制。畢竟她這個是勵志獎學，主要目的還是獎勵那些不斷提高和積極進取的孩子，次要目的是提高大部分孩子的識字積極性，所以，部分難度必須由她控制。

　　另外，如果她沒主動權，她到時想借由這些孩子們識字的愿望也不好達成了。

　　看來還是得兩者結合，孩子們自己隨機抽取3個，她抽取或者指定2個。

　　這樣有的識字不算特別好但運氣好的孩子說不好也能全對，有這樣的可能性在，學習哪怕再差的都會愿意來試試，反正試又不要錢。

　　別說這不公平，有時候運氣也是實力的一部分。